新型校園文化設(shè)計，如何打造“情意空間”？
日期：2022-05-17 11:27:12
來源：磐石品牌服務(wù)機構(gòu)
作者：磐石品牌
美國著名現(xiàn)代建筑大師Louis Isadore Kahn（路易斯·康）說:“學(xué)校之初，是一個人坐在一棵大樹下，當(dāng)時他不知道自己是教師，他為一些人討論他的知識，這些人也不知道他們就是學(xué)生。這些人請求他們的孩子也聽這個人講授，一些空間設(shè)立起來，這就是最早的學(xué)校。”
路易斯·康試圖說明，學(xué)校的存在意愿，早在“人坐在樹下”這樣的空間行為關(guān)系存在之前就已經(jīng)存在了。學(xué)校精神的本體，是我們需要在設(shè)計中挖掘、表達的東西。
>>> 學(xué)校的環(huán)境對于學(xué)生們有著怎樣的影響？
美國教育家布萊森說:“任何一所學(xué)校的環(huán)境都在默默的對孩子們發(fā)表演說，而且孩子們的確會注意它并在不知不覺中接受熏陶和影響”。
校園環(huán)境屬于校園顯性文化的部分，是校園文化的物質(zhì)載體, 實際上校園空間并非孤立于教學(xué)體系而存在，它可以融合于辦學(xué)理念來進行設(shè)計，并服務(wù)于教學(xué)體系。學(xué)校空間設(shè)計可以呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的理念，服務(wù)于課程的多樣性和深度性，從而更加全面有效地為學(xué)生賦能，讓學(xué)生可以在環(huán)境場景中突破固化學(xué)習(xí)思維的限制，與內(nèi)在建立鏈接，所有看到的、聽到的、感受的、觸摸的、體驗的都可以是美育化人的過程，緩解學(xué)習(xí)壓力的同時亦可提升學(xué)習(xí)效率。
環(huán)境對人影響潛移默化，學(xué)校作為孩子們的第二個家，我們在做校園設(shè)計的過程中，如何把情感，包括項目完成后它所帶來的意義融入其中，這是需要校方、設(shè)計方、建設(shè)方共同思考與合作的，即打造情意校園，健全人格。
>>> 學(xué)校空間設(shè)計有哪些類型？
對于學(xué)?？臻g，主要有五種類型劃分。首先是交往行為的空間劃分，包括活動空間、觀察空間和隱蔽空間。
1-交往行為的空間劃分
2-室內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)交流空間
3-室內(nèi)空間
4-室外空間
5-過渡空間
“情意空間”的校園，我們期待用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用培育花朵的精心去栽培個性千差萬別的孩子們。用更多的實踐活動，讓每一個孩子得到全面與個性的發(fā)展。讓學(xué)生的各種能力得到鍛煉，成為獨立、自信、有國際化視野的人才，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)會感恩、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活的人。
>>>如何用設(shè)計，串聯(lián)起一套完整的校園文化系統(tǒng)？
一所學(xué)校的校園文化似乎是隨處可見的——它躍然于每一個LOGO，導(dǎo)視牌，甚至于每一處校園景觀建筑上。
但設(shè)計語言中的校園文化又是內(nèi)斂且寓意深刻的——線條，色彩搭配，幾何圖形的拼湊，元素巧妙地搭配……組合成貫穿校園的完整美學(xué)系統(tǒng)同時，也講述著學(xué)校的精神理念。
那么，該如何用設(shè)計，串聯(lián)起一套完整的校園文化系統(tǒng)，并使學(xué)生在其中找到歸屬感呢？
1、視覺設(shè)計
根據(jù)文化環(huán)境定位，加入元素與色彩的構(gòu)想
不同的色彩有著不同的話語傳遞和情感共鳴，在顏色選擇過程中，需要更深入地了解學(xué)校的教育文化和理念，挖掘出其對于學(xué)生的性格培養(yǎng)、情感體驗有怎樣的方向，最終形成對于性格塑造、情感教育有著促進作用的學(xué)校專屬色彩應(yīng)用體系。
2、應(yīng)用設(shè)計
拓展校園文化，使其扎根校園，延伸至校外
將學(xué)校LOGO設(shè)計與輔助圖形結(jié)合，設(shè)計出符合學(xué)校精神與特色的主題式延伸品。需考慮到各方面場景中對學(xué)校品牌形象的強化，在辦公，禮儀，對外各方面設(shè)計做不同延伸品，為學(xué)校提供選擇及便利。
這些延伸品不僅可以在學(xué)校辦公及活動中代表學(xué)校形象，傳遞學(xué)校理念文化，也可作為對外禮品及紀(jì)念品進行對外的精神文化傳播。
3、室內(nèi)導(dǎo)視設(shè)計
基于文化元素，提取關(guān)鍵設(shè)計語言
室內(nèi)導(dǎo)視盡量采用統(tǒng)一的基因色彩，提取出適合學(xué)校風(fēng)格的元素進行導(dǎo)視設(shè)計。將關(guān)鍵的設(shè)計語言反復(fù)利用，可以達到很好的系統(tǒng)性與流暢感。
4、戶外導(dǎo)視設(shè)計
體積較大，造型融入巧思，以形狀替代色彩
戶外導(dǎo)視則為了方便遠(yuǎn)近距離的觀看感，主要設(shè)計改變的則是不同形狀上的改變。同樣采用適合學(xué)校文化的設(shè)計元素，呈現(xiàn)辦學(xué)核心表達的科學(xué)和理念。
除此之外，還有功能區(qū)、公共區(qū)、走廊、寢室、教學(xué)區(qū)等區(qū)域的文化設(shè)計提升，都需要結(jié)合整體設(shè)計元素和學(xué)校的特色文化進行設(shè)計。
學(xué)校，承載夢想，揚帆起航。
校園文化的提升，并非一味追求設(shè)計的精巧，工藝的精致，更多的思考應(yīng)該是通過建筑與景觀的配合，承接起孩子們對于理想校園的想象，在滿足校園育人的基本功能下，提供給學(xué)生、老師更豐富的校園生活，從而讓學(xué)校與孩子們一起，在每一個豐收季結(jié)出豐碩的果實。
